在上海，剛剛結束的這個暑假，不少孩子擼起袖子干起了家務。孩子們在勞動中接受鍛煉，感受勞動成果帶來的快樂。勞動教育正在融入上海大中小學生的日常學習生活。上海近日印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》，在教育內容、實踐活動、支撐保障等方面推出系列舉措，建設具有時代特征和城市特色的勞動教育體系。
從生活情境出發(fā)，破解勞動教育短板
今年新冠肺炎疫情防控期間應需而生的上海中小學“空中課堂”里，勞動技術課程從一個個有趣的日常生活情境出發(fā)，引導學生參與力所能及的居家勞動及生產勞動。
習近平總書記在全國教育大會上強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。
上海市教衛(wèi)工作黨委副書記、市教委副主任李昕介紹，結合上海實際情況，上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委正在研究制定勞動教育“十四五”規(guī)劃、勞動教育教學指南、勞動實踐基地資源圖譜作為配套文件，構建“1+3”的勞動教育制度體系，計劃推進“多元并舉”勞動教育課程、“知行合一”勞動實踐活動、“精神涵育”勞動文化等行動計劃，推動新時代上海勞動教育各項舉措落地見效。
李昕告訴記者，大中小學一體化建設是上海學校德育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢。在勞動教育內容架構上，上海延續(xù)了這一傳統(tǒng)，根據(jù)大中小學各學段的年齡特點和接受意趣，按照螺旋上升、循序漸進的教育規(guī)律，整體設計各學段的勞動教育內容。
重構課程體系，形成勞動教育大格局
在上海市曹楊二中，開設有10多門面向未來的勞動技能校本課程，創(chuàng)建了6個勞動技能實驗室。高二的勞技課上，引入同濟大學“機械制圖CAD”，上海交大的“單片機與機器人課程”等，高一年級開設“環(huán)保工程課”，學校還創(chuàng)建軌道交通實驗室、汽車實驗室，讓學生自己編程控制小火車運行，拆卸和組裝新能源汽車……
“我們培養(yǎng)的學生就應該‘愛勞動、會勞動’，讓學生在現(xiàn)代技術的學習和實踐中增長才能、磨礪品質、提升現(xiàn)代勞動素養(yǎng)。”曹楊二中黨委書記侯文英告訴記者，學校多年來堅守勞動教育陣地，不斷創(chuàng)新勞動教育課程，逐步形成了“學勞模—懂尊重—強本領—重實踐”的四級勞動教育課程鏈。
記者了解到，上海勞動教育課程建設起步較早，1988年就已編制中小學勞動技術學科課程標準，此后又對課程標準進行了兩次修訂完善，編制了從小學到高中勞動技術教材14冊。“上海是全國范圍內率先將勞動技術學科納入小學、初中及高中基礎型課程，并作為全體學生必修課程的地區(qū)。”上海市教委教研室黨總支書記、副主任紀明澤介紹，“此次對勞動教育課程體系的重構與完善，我們著重發(fā)揮勞動教育基礎型課程、學校勞動教育特色課程、學科滲透勞動教育三方面的合力，形成勞動教育大格局。”
記者注意到，上海中小學生的勞動必修課程中，分為日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動三個模塊，注重分散與集中、個體勞動與團隊勞動相結合，教室內勞動與教室外勞動、短周期勞動與長周期勞動互補的原則。比如，小學學段的“貼身衣物洗一洗”和“盆栽小番茄的種植”，初中學段的“汽車4S店體驗”。課程注重在真實的勞動情境或問題場景中，引導學生運用工程與技術的思維和方法解決實際問題，完成技術支持下的勞動。初中學段的“手工木質鬧鐘”就是圍繞早晨叫早這一情境展開設計制作。木工、金工、電工、實體設計課程，是初中學段的必選項，根據(jù)學校情況與學生興趣愛好，還可以選擇陶藝、布藝、繩結、雕刻、扎染、草編等特色項目。
“所有課程都有育人作用。我們希望，學校勞動教育更具可行性，真正促進學生在勞動觀念、勞動情感、勞動能力、勞動精神上得到切實的發(fā)展。”紀明澤說。
學校家庭合力，打造勞動教育大課堂
學校是勞動教育的主要陣地。采訪中，記者聽到來自家長的兩種聲音：一種聲音擔心對勞動教育的重視，會造成隱性的課業(yè)負擔加重；另一種聲音提出，專任教師缺乏，實踐場所不足，勞動教育會不會成為“翻翻土再蓋上”的“走過場”。
記者了解到，上海架構的勞動教育課程體系，注重知行合一、手腦并用，與學校已有實踐活動相整合，依托項目活動、家校社區(qū)互動推進課程建設，凸顯服務性勞動。
針對專任教師缺乏，上海摸排了中小學和各區(qū)勞技教育中心專任教師配備底數(shù)，將從經費、學時、職稱和名師評定方面拿出制度安排，提升教師專業(yè)化水平，打造勞動教育“名師”。
都市農業(yè)、先進制造、現(xiàn)代服務、文化創(chuàng)意等領域，都是開展勞動教育的大課堂。上海堅持“開門辦勞動教育”，不斷拓展勞動實踐基地。勞動教育也在納入滬上各大高校的人才培養(yǎng)方案，與專業(yè)教育、通識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合。上海財經大學常務副校長徐飛告訴記者，以體力勞動為主、服務性勞動和創(chuàng)新性勞動為核心的實踐課程“云超市”，讓學生自主選擇，線上下單，線下實踐，大受歡迎。學校還利用連續(xù)開展12年的“千村調查”項目優(yōu)勢，設立“田間課堂”等勞動實踐課程，讓學生們真正扎進田間地頭。
每年5月的第二周，是上海的“學生勞動教育宣傳周”，勞動“小達人”們紛紛亮相。和孩子一起參加活動后，一位家長感慨：“家務勞動是孩子需要學習的生活基本技能之一，它和文化學習一樣重要。一個優(yōu)秀的孩子不僅能把學習上的事做好，也能在生活中把自己照顧好。”
上海近年來不斷深化家?；訖C制，引導家長樹立正確的育人觀，懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發(fā)展中的積極意義和作用，安排孩子參加家務勞動，培養(yǎng)孩子的勞動習慣。
“勞動教育是培養(yǎng)全面發(fā)展之人所必不可少的，對學生形成健全的人格和健康的社會形態(tài)都具有極其重要的意義。”華東師范大學教育學系教授、基教所五育融合研究中心主任寧本濤認為，新時代勞動教育要突破對勞動和勞動教育的狹隘理解，在重視和尊重普通勞動者勞動價值和尊嚴的同時，進一步凸顯勞動教育的智力性、創(chuàng)新性、審美性和內在精神性價值。（本報記者 顏維琦 曹繼軍）
