勞以啟智 動(dòng)以潤(rùn)心

連云港師專二附小師生走進(jìn)“龍小在”七彩田園，開(kāi)展“金秋農(nóng)耕樂(lè)，勞動(dòng)少年強(qiáng)”農(nóng)耕研學(xué)活動(dòng)，將思政課堂延伸至田間地頭。研學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生探索玉米的奧秘，簡(jiǎn)述其特征、周期與用途，同學(xué)們躍躍欲試，親身體驗(yàn)勞作的樂(lè)趣。緊接著，同學(xué)們圍站在火堆旁，親手烤制玉米，金黃色的外皮裂開(kāi)，香氣四溢，每一口都回味著勞動(dòng)的甘甜。

青島市城陽(yáng)區(qū)流亭街道雙埠小學(xué)深耕勞動(dòng)教育的沃土，勇于開(kāi)拓，匠心獨(dú)運(yùn)地構(gòu)建了“勤耕心田”為主題的“1+2+X”勞動(dòng)教育創(chuàng)新體系。

“1”代表堅(jiān)實(shí)的勞動(dòng)素養(yǎng)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動(dòng)技能與態(tài)度；

“2”則涵蓋校內(nèi)實(shí)踐、校外拓展兩大平臺(tái)，讓學(xué)生在多樣化的環(huán)境中親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣與價(jià)值；

“X”象征著無(wú)限可能的特色活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)推出多個(gè)緊貼時(shí)代脈搏、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的勞動(dòng)教育項(xiàng)目。

勞動(dòng)教育是雙埠小學(xué)“德立方”德育品牌的重要組成部分。積極打造具有“雙小”特色的德智體美勞教育綜合體，把“耕心樂(lè)”勞動(dòng)教育品牌進(jìn)一步完善、做實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義勞動(dòng)價(jià)值觀，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

育見(jiàn)勞動(dòng) 賦能成長(zhǎng)

朝陽(yáng)市雙塔區(qū)珠江路小學(xué)將勞動(dòng)基地劃定為三大板塊，即蔬菜種植基地、植物園基地和花卉觀賞基地。基地配套設(shè)施完善，勞動(dòng)設(shè)備齊全，三大基地布局合理，錯(cuò)落有致，既突出五育并舉特色，又彰顯出辦學(xué)的光明前景。

教學(xué)樓以學(xué)生勞動(dòng)教育成果展示為主體，通過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)、手工制作等五十余種形式，在文化墻上展示學(xué)生作品。

本著“班班有特色，人人有特長(zhǎng)”的特色目標(biāo)，由班主任自主確定特色主題和活動(dòng)方案，每周開(kāi)展一次班品活動(dòng)，力爭(zhēng)班品特色個(gè)性化，校園勞動(dòng)常態(tài)化，實(shí)踐基地體驗(yàn)化，班級(jí)種植趣味化，家庭勞動(dòng)生活化。

馬鞍山市含山縣環(huán)峰小學(xué)開(kāi)辟荒地為菜畦，帶領(lǐng)學(xué)生種植當(dāng)季蔬菜和果樹(shù)。

學(xué)生們走進(jìn)學(xué)校的小菜園，積極參加勞動(dòng)。在菜園里，同學(xué)們跟著老師學(xué)習(xí)如何翻地、播種，施肥、澆水、定期除草，既認(rèn)真又激動(dòng)，整個(gè)菜園充滿了他們的歡聲笑語(yǔ)。同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手種植，感受到了勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，提高了動(dòng)手能力和觀察能力。后期，學(xué)生還將通過(guò)觀察日記的方式，記錄親手勞作的辛勤點(diǎn)滴和快樂(lè)，從而感受“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的真諦。

農(nóng)場(chǎng)是學(xué)生的實(shí)踐拓展場(chǎng)，數(shù)學(xué)老師把課堂搬到菜園子，指導(dǎo)學(xué)生繪制勞動(dòng)實(shí)踐基地蔬菜數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖和計(jì)算菜畦的面積；語(yǔ)文老師利用小農(nóng)村開(kāi)展大語(yǔ)文，指導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)蔬菜的顏色、光澤，認(rèn)識(shí)各類農(nóng)作物，將文字轉(zhuǎn)化為實(shí)物，更便于學(xué)生撰寫(xiě)日記和作文；美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小菜園寫(xiě)生……學(xué)科融入小農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更濃，精準(zhǔn)測(cè)量、用心觀察、妙筆繪制，從勞動(dòng)中感悟生活中的知識(shí)，在實(shí)踐中延伸學(xué)科的學(xué)習(xí)。

勞動(dòng)育人 行動(dòng)樹(shù)德

赤峰市雙勝小學(xué)把勞動(dòng)課程納入校本課程，平均每周1課時(shí)，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)胤N植經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)戶為勞動(dòng)講師，向?qū)W生講解農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程以及生長(zhǎng)習(xí)性，了解了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際操作和農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程的管理技巧，聘請(qǐng)養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)戶為學(xué)生講解飼養(yǎng)動(dòng)物、家禽技巧，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)和興趣。同時(shí)，校內(nèi)勞動(dòng)教師分年級(jí)設(shè)計(jì)了“家務(wù)整理類”“水果拼盤(pán)類”“廚藝比拼類”等系列勞動(dòng)內(nèi)容，將勞動(dòng)教育有機(jī)融入培養(yǎng)學(xué)生良好家庭習(xí)慣內(nèi)，也讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

學(xué)校針對(duì)不同年齡的性格特點(diǎn)，分年級(jí)開(kāi)展了勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。各班在活動(dòng)進(jìn)行期間，積極參與勞動(dòng)，做自己力所能及的家務(wù)，在實(shí)踐中暢享“勞動(dòng)美”。通過(guò)在學(xué)校、家庭兩個(gè)層面參與不同類型的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的熱情，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，通過(guò)一次又一次親身參與勞動(dòng)，孩子們既增長(zhǎng)了知識(shí)，拓展了視野，又在潛移默化中繼承了“勞動(dòng)最光榮”的傳統(tǒng)美德。例如，母親節(jié)組織學(xué)生為母親制作手工禮物、為媽媽做一道菜等；學(xué)雷鋒紀(jì)念日時(shí)，用自己的點(diǎn)滴之力為社會(huì)做貢獻(xiàn)；農(nóng)忙時(shí)節(jié)，走到田中幫父母做一些力所能及的農(nóng)活兒等等，學(xué)校以豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)生活，懂得勞動(dòng)最光榮。

“茄子開(kāi)的花是紫色的，快看，那秋葵是向上生長(zhǎng)的呀……”“小米粥沒(méi)少喝，這谷子還真是頭一次見(jiàn)到。”在榆樹(shù)市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的種植園里歡聲笑語(yǔ)，孩子們正在上開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)勞動(dòng)課，在老師的帶領(lǐng)下，他們走進(jìn)自己班的責(zé)任田，邊觀察邊討論各自的最新發(fā)現(xiàn)，并填寫(xiě)下觀察記錄。與此同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了與勞動(dòng)教育密切相關(guān)的班隊(duì)會(huì)、觀察日記、繪畫(huà)比賽、手工制作等活動(dòng)，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、認(rèn)知水平以及年齡特征。

“不搞花架子、不鋪大攤子，立足學(xué)校實(shí)際，將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相融合，與學(xué)科課程相結(jié)合，讓學(xué)生把感悟生命與勞動(dòng)實(shí)踐、責(zé)任擔(dān)當(dāng)融為一體，真正把特色教育抓細(xì)抓實(shí)抓出實(shí)效。”

通過(guò)開(kāi)展特色勞動(dòng)課，把學(xué)生們帶到校園里的種植園，不僅僅是讓孩子們認(rèn)識(shí)五谷和蔬菜，更為重要的是讓他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐同時(shí)，從小樹(shù)立對(duì)待糧食、對(duì)待勞動(dòng)、對(duì)待“三農(nóng)”以及對(duì)待大自然的正確觀念，讓孩子們?cè)诖悍N、夏忙、秋收、冬藏中親身經(jīng)歷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程，對(duì)于提升他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，都具有重要的意義。

來(lái)源：連云港市文明辦、文明連云港、城陽(yáng)教育、雙塔發(fā)布、含山縣教育局、赤峰市教育局、榆樹(shù)市信息中心