為進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)陣地建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校少年宮內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，展示學(xué)校少年宮建設(shè)的成果，加強(qiáng)交流互鑒，寶山區(qū)區(qū)文明辦、區(qū)教育局聯(lián)合開(kāi)展學(xué)校少年宮優(yōu)秀案例征集活動(dòng)。
下面讓我們來(lái)看看各少年宮的優(yōu)秀案例吧↓↓↓
石斛養(yǎng)殖
上海市寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅涇分校
學(xué)校少年宮活動(dòng)案例
近年來(lái)上海市寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅涇分校為大力宣傳學(xué)校所在地的地域資源文化，在校內(nèi)種植了大量的石斛供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，并且通過(guò)日常校園廣播的宣傳，學(xué)校學(xué)生大多知道學(xué)校有一條“石斛大道”，道路兩旁的香樟樹(shù)、果樹(shù)上種滿(mǎn)了石斛，每天早上七點(diǎn)會(huì)準(zhǔn)時(shí)噴灑水霧，并且學(xué)生們都會(huì)經(jīng)過(guò)這條石斛大道前往操場(chǎng)，可以說(shuō)這是他們每天都能見(jiàn)到的。但是在與學(xué)生們的交談中了解到，很多孩子只是走馬觀花，只知道“上面種了石斛”，并不清楚石斛到底是什么樣的？石斛是怎么種上去的？為什么每天早上會(huì)有自動(dòng)噴水裝置進(jìn)行噴水？石斛到底有什么用？
針對(duì)以上問(wèn)題，做了幾個(gè)方面的努力。
1.整合課程設(shè)計(jì)
在課程設(shè)計(jì)中將勞動(dòng)教育內(nèi)容和科技知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科技知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解科技原理和應(yīng)用場(chǎng)景。例如，學(xué)校與校外科技種植公司合作，開(kāi)發(fā)了“石斛的種植與養(yǎng)護(hù)”與“石斛小盆栽制作”兩項(xiàng)課程，通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)踐操作兩項(xiàng)結(jié)合，使得學(xué)生能夠更好的接受知識(shí)。在理論方面，帶領(lǐng)學(xué)生了解石斛的習(xí)性、藥用價(jià)值、養(yǎng)護(hù)方法等，此外還向?qū)W生們宣傳中國(guó)的中草藥文化，同時(shí)也是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)宣教。在實(shí)踐操作方面，帶領(lǐng)學(xué)生親手制作一份石斛盆栽，課后下發(fā)石斛養(yǎng)護(hù)記錄手冊(cè)，記錄時(shí)間、光照、濕度、溫度等影響石斛生長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，并定期與學(xué)生進(jìn)行交流探討。同時(shí)，在校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是，了解校內(nèi)石斛養(yǎng)護(hù)的自動(dòng)噴淋系統(tǒng)原理及操作方式，觀察石斛的生長(zhǎng)情況，調(diào)整噴淋器的角度、流量、時(shí)長(zhǎng)等。以此通過(guò)觀察、調(diào)整、再觀察的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在體驗(yàn)成功的同時(shí)感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，感受科技帶來(lái)的福利。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法
采用探究式的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)親手制作、養(yǎng)護(hù)、觀察、調(diào)整等，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，與學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。例如以上提到的石斛養(yǎng)護(hù)手冊(cè)，教師僅僅作為一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生們自由分組，自由選擇研究方向，一定時(shí)間后引導(dǎo)學(xué)生交流自己的新發(fā)現(xiàn)，并一起探究解決遇到的問(wèn)題。
3.跨學(xué)科融合
在活動(dòng)的過(guò)程中，可以融入其他的學(xué)科，例如美術(shù)、英語(yǔ)等。如在石斛養(yǎng)護(hù)手冊(cè)的填寫(xiě)中，教師下發(fā)的是最基礎(chǔ)的文字+表格的形式，學(xué)生可以將自己的手冊(cè)進(jìn)行DIY，將表格進(jìn)行裝飾，將版面進(jìn)行美化。再者，學(xué)生們可以自己動(dòng)手利用信息科技課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己制作一份屬于自己的手冊(cè)，有的學(xué)生更是會(huì)插入一些石斛相關(guān)的圖片，使得手冊(cè)更加的符合它的研究對(duì)象，有些學(xué)生將一些石斛的養(yǎng)護(hù)要求及習(xí)性插入在自己的手冊(cè)上，以便自己能夠及時(shí)的查閱相關(guān)知識(shí)。更有好奇的學(xué)生去查閱了手冊(cè)上出現(xiàn)的一些名詞的英文翻譯，并將他們摘抄在對(duì)應(yīng)的名詞邊，這當(dāng)然也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅涇分校挖掘石斛相關(guān)校本教材，以勞動(dòng)教育為主體，五育融合，設(shè)計(jì)了集科普、實(shí)踐等形式豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)κ懈畹恼J(rèn)識(shí)，通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)提升地域自豪感和歸屬感。
