臨沂玉龍灣小學秉承“涵養(yǎng)玉品質，培育龍精神”的辦學理念，將“玉文化”作為學校發(fā)展的核心元素，將開展勞動教育作為塑造學生人格的重要手段，構建學校、家庭、社會“三位一體”的勞動教育大環(huán)境，將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，注重提升學生的核心素養(yǎng)。
1緊抓“立柱”工程，構建課程體系
學校整體構建“3+1+X”璞玉課程體系，分年級落實每月勞動任務清單。常態(tài)化、特色化、多樣化開展勞動教育實踐。結合學生年齡特點，根據(jù)勞動任務三大類別設置課程項目群。
2實施“架梁”工程，保障課程實施
根據(jù)“整體規(guī)劃、縱向推進、因地制宜、各有側重”的原則并結合臨沂的地域特色，學校開發(fā)五育融合全過程的系列特色課程。
《魔法農場》組建師生項目化團隊，從種植規(guī)劃、傳感監(jiān)控、編程控制、數(shù)字化分析到實現(xiàn)智慧物聯(lián)，搭建智慧農場，讓跨學科、項目式解決問題的思想在學生心中生根發(fā)芽。
《一粒花生米》以花生為主題，通過探、育、種、收、藝、展、悟的課程實施途徑，構建以花生文化、種植、成長與收獲等為主的跨學科全過程的校本特色課程。
《中藥飲》以中醫(yī)藥文化為基礎，通過了解中醫(yī)藥文化、掌握中草藥基本知識、烹飪制作、學習禮儀等，感受中醫(yī)藥文化的博大精深。
3強化“跨界”工程，注重五育融合
在學科中滲透勞動教育，充分發(fā)揮勞動教育綜合育人功能。如在語文、數(shù)學、科學、書法等學科中，開發(fā)基于年級特點、蘊含勞動特色的作業(yè)。
在《玉龍墨韻—中草藥繪本》課程中組織學生根據(jù)中草藥生長不同時期進行寫生，近距離仔細觀察植物生長，既通過美術方式記錄成長過程，又提升了美術技能。
4營造“春風”工程，開展特色活動
開展“小主人”“勞動周”“豐收節(jié)”“義賣節(jié)”“服務月”“蘿卜的前世今生”“我和餃子有個約會”“我的菜園我做主”等實踐活動。組織學生開展勞動實踐，探訪身邊勞動者的工作和生活，體驗多行業(yè)勞動崗位，積極營造崇尚勞動、尊重勞動的社會氛圍，有力發(fā)揮勞動教育的育人價值。
5落實“落地”工程，構建教育評價
完善勞動評價體系，結合學校玉積分管理模式，圍繞勞動創(chuàng)造財富、勞動創(chuàng)造價值和勞動創(chuàng)造幸福三個維度，豐富了以玉積分為基礎，勞動幣、玉龍幣和勞動獎章不斷遞升的獎勵機制。
6提升“同育”工程，強化各界支持
匯集學校、家庭和社會等力量，多方聯(lián)動、協(xié)同推進。學校推動，加強組織領導、統(tǒng)籌協(xié)調、支持保障和督促落實；教研牽動，組織課程研發(fā)、教學教研、師資培訓；家庭互動，家校配合互動，互相反饋，緊密聯(lián)系；社會聯(lián)動，與周邊社區(qū)、業(yè)委會、物業(yè)等達成聯(lián)動共識。
