在余杭區(qū)教育局“職普協(xié)同育人”戰(zhàn)略指引下，5月22日，良渚職業(yè)高級中學(xué)迎來了一場特殊的“教育共生實驗”——東塘小學(xué)五年級學(xué)生與職高學(xué)子攜手開展勞動與新職業(yè)體驗研學(xué)活動。這場以“職業(yè)啟蒙+技能傳承”為核心的區(qū)域教育創(chuàng)新實踐，既是余杭深化勞動教育改革的生動注腳，更是構(gòu)建“職教反哺基礎(chǔ)教育”生態(tài)鏈的關(guān)鍵落子。
01三方聯(lián)動：打造職業(yè)啟蒙教育“余杭范式”
作為余杭區(qū)“職業(yè)教育服務(wù)基礎(chǔ)教育”三年行動計劃的首批試點，良渚職高精心設(shè)計《小小魔法師》《小小烘焙師》等特色課程，將專業(yè)實訓(xùn)室轉(zhuǎn)化為區(qū)域中小學(xué)生職業(yè)啟蒙基地。
活動現(xiàn)場，東塘小學(xué)的孩子們在職業(yè)體驗中完成三重躍升：勞動認知升維，從簡單動手操作升級為“技術(shù)原理探究+職業(yè)價值感知”的復(fù)合型實踐；職業(yè)圖譜構(gòu)建，通過真實崗位情境接觸化工染色、健康烘焙等新興職業(yè)領(lǐng)域；成長共同體形成，與職高“技能導(dǎo)師”建立跨學(xué)段協(xié)作關(guān)系，播種職業(yè)理想。
02雙向賦能：職高生成區(qū)域教育“新生力量”
在這場教育共生實踐中，良渚職高學(xué)生實現(xiàn)了從“技能學(xué)習(xí)者”到“職業(yè)傳播者”的身份蛻變：教學(xué)能力淬煉，烹飪專業(yè)學(xué)生帶領(lǐng)小學(xué)生制作果蔬包時，需精準拆解“面團配比—造型設(shè)計—營養(yǎng)搭配”知識模塊，教學(xué)過程中其專業(yè)表達力獲得極大提升。職業(yè)責任感覺醒：化工專業(yè)學(xué)生在胡佳麗老師指導(dǎo)下進行葉脈書簽制作時，自主開發(fā)“安全操作口訣”，被納入校本勞動教育課程資源庫。創(chuàng)新思維激活：職高生針對小學(xué)生認知特點，設(shè)計出指導(dǎo)方法，獲得專家好評。
03課程革命：構(gòu)建“三位一體”體驗體系
良渚職高聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建起獨具特色的職業(yè)啟蒙課程矩陣?！缎⌒∧Х◣煛?mdash;—解碼科學(xué)之美?；I(yè)師生將化學(xué)實驗轉(zhuǎn)化為魔法劇場：在“葉脈書簽”制作中，小學(xué)生通過NaOH溶液處理領(lǐng)悟材料改性原理，職高生同步講解生物制藥中的提取技術(shù)。課程巧妙嵌入良渚文化元素，葉片紋路與玉琮圖騰的跨時空對話，讓科學(xué)精神與文化傳承共振。
《小小烘焙師》——舌尖上的職業(yè)啟蒙。健康烘焙課堂化身營養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)實驗室：職高生帶領(lǐng)小學(xué)生計算膳食搭配成本，用數(shù)學(xué)模型優(yōu)化“胡蘿卜包”的南瓜面粉配比。當挑食的孩子主動品嘗自己制作的果蔬包，勞動教育實現(xiàn)了“知—情—行”的閉環(huán)轉(zhuǎn)化。
04區(qū)域輻射：繪制“職業(yè)啟蒙教育地圖”
本次活動標志著余杭區(qū)“職教資源全域共享計劃”進入實施階段。
課程輸出。良渚職高研發(fā)的12門職業(yè)啟蒙課程，將面向全區(qū)中小學(xué)開放預(yù)約。師資培養(yǎng)。建立“職高教師+基教教師”雙師研訓(xùn)機制，首批認證57名職高生為“少年職業(yè)導(dǎo)師”。
區(qū)勞動教育教研員張自恒強調(diào)：“我們正以職教資源為支點，撬動全區(qū)勞動教育從‘基礎(chǔ)勞作’向‘職業(yè)認知+創(chuàng)新實踐’轉(zhuǎn)型升級。”
隨著“小小航拍師”“智慧物流師”等新課程陸續(xù)上線，余杭區(qū)將持續(xù)深化職普融通改革。這種“職高生教小學(xué)生，小學(xué)生啟職高生”的共生模式，不僅為中小學(xué)生打開職業(yè)認知的窗口，更讓職教學(xué)生在傳授技能中筑牢職業(yè)信仰——這或許正是“教育生態(tài)優(yōu)化”最生動的區(qū)域?qū)嵺`。在這里，每個孩子都是未來產(chǎn)業(yè)圖景的拼圖師，而余杭，正以教育創(chuàng)新的密碼，書寫著職業(yè)啟蒙與人才培育的“雙贏方程式”。
